著者：犬山市教育委員会、出版社：明石書店
　いやあ、実に画期的な本です。一地方の教育委員会が政府（文科省）の方針に反抗して全国学力テストに参加せず、その理由を堂々と明らかにして本を出したというのです。その大いなる勇気に対して、私は心から賞賛の拍手を送ります。
　全国学力テストは先日実施されてしまいました。日本の子どもたちの学力レベルを正確に把握するためには抽出調査のほうがより正確に把握できるとされています。しかし、文科省はあくまで記名式の悉皆（しっかい）調査にこだわるのです。それは一体なぜなのでしょうか。
　今回の全国学力テストの本当の目的は、公立の小中学校にＰＤＣＡサイクルを導入することにある。Ｐとは、プラン（企画、立案）、Ｄはｄｏ（実施）、ＣはＣｈｅｃｋ（検証・評価）、ＡはＡｃｔｉｏｎ（実行、改善）のこと。最後の改善を次の計画に結びつけ、継続的な業務改善を図るためのマネジメント手法である。
　しかも、全国学力テストの際に学習状況調査もあわせて実施された。そこでは、家庭における私生活についても質問されている。まさに個人のプライバシーにまで踏みこむものである。
　日本のすべての公立小・中学校を３０人学級とするに必要な人件費は、９６００億円だと試算されている。日本の軍事費支出は世界第二位と言われていますが、１兆円にみたないこの支出こそ、日本民族の将来を保障することにつながる価値ある人件費だ。私はそう思います。ここはドーンと思い切って支出すべきでしょう。
　犬山市では、３０人学級を実施するため市独自に講師を採用するなどして、全国に先駆けて学習環境の整備につとめてきた。小学校では３４人以下の学級が９割を占めている。中学校においては、５６学級のうち４２学級３４人以下学級がつくられた。それなのに全国学力テストに参加することになったら、これまで豊かな人間関係のなかで人格形成と学力保障につとめてきた犬山の教育を否定することになる。だから参加しないことを決めた。すごーい。まさしく文科省への挑戦状です。
　犬山では習熟度別指導は原則としてとりいれられていない。考え方や習熟度が違う子どもが交流するなかで、豊かな学習が生まれる。習熟度別指導だけでは、学びあい、支えあうということが出来ない。
　犬山市の教育に関するスローガンは次のとおり。
　生徒であったとしても、また教師であったとしても、通いたい学校を目ざす。
　いいですね、このスローガン。朝起きて、さあ今日も学校に行こう。行って友だちと話そう、先生に教わろうという気分だったら最高ですよね。現実には、毎日なかなかそうはならないでしょうが・・・。
　ずいぶん骨のある教育委員会があることを知って、うれしくなりました。安倍首相に読ませたい本です。

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